为充分发挥名师工作室的辐射、引领作用，密切黄石市高中学校的联系，促进教学经验与方法的交流，3月24日，黄石二中语文特级教师肖雨荻携名师工作室成员齐聚大冶二中，开展送教及交流活动。
本次送教课程由大冶二中教师叶建军和黄石二中教师陈滔执教，两位老师以“同课异构”的形式讲授了高考作文备考研讨课，课程主题均为“议论要有针对性”。课堂上，两位老师各显其能，以娴熟的教学技艺和深厚的教学功底将精心准备、用心打磨的教学尽情展示。
叶建军老师讲课伊始，阐释了“议论”和“议论文”的基本概念，帮助学生明确议论文文体的基本特征。随后，叶老师从“写什么”“写给谁”“如何写”等几个维度为学生讲解议论文的写作方法。“写什么”，即针对现实、发现问题，要求学生在写作议论文时从现实生活中汲取素材，从时事、热点中提炼观点，并通过列举现实案例来佐证观点。“写给谁”，即明确写作对象。叶老师指出，考生要具有强烈的读者意识，以第二人称、对话或提问的形式增强读者的共鸣感。“如何写”，涉及构思阶段和成文阶段的创作技巧。在构思阶段，考生要针对现实，深挖根源，多问几个“为什么”，学会合理使用关联词来建构文章的逻辑性；在成文阶段，可以采用“树立假想敌”的方法，通过“或许有人说”“或许有人认为”等设置假想敌的标志性术语，引出自己观点的反面，进而在议论中驳斥这种观点，起到强化论点的效果。
大冶二中叶建军老师授课情景
陈滔老师的授课主题是“切中论题，强化论证”。陈老师以《反对党八股》和《师说》的比较为切入点，引导学生回顾旧知，明确了本堂课所要探讨的核心任务——“谁和谁议论”“怎么议论”“议论出什么”。“谁和谁议论”，强调议论文的“对象针对性”。陈老师指出，基于“青年立场”“青年视角”的写作是高考命题的热点，同学们要有意识地培养这种高屋建瓴的主人翁意识。“怎么议论”揭示了议论文写作中的“论证针对性”。所谓论证针对性，是指考生在议论文写作时要做到材料合乎论点、材料突出论点、论证紧扣论题。陈老师在讲授过程中列举了大量优秀试题和考场习作，以学案的形式引导、启发学生，帮助学生在考场上更好地找准论据、选择材料。“议论出什么”侧重议论文写作的“现实针对性”。陈老师强调，议论的显示针对性不等于只把议论局限于某时某事，同学们需要对社会和生活有一定的关注，写作的时候要站在时代的高度审视现实世界。
黄石二中陈滔老师授课情景
接下来是名师工作室主持人、语文特级教师肖雨荻老师组织评课活动。与会老师积极发言，各自表达了自己的观点和看法。两节“同课异构”示范课，受到了在场专家、领导和同仁的连连称赞。名师工作室导师漆水强老师认为，两位青年教师的示范课所呈现出来的效果，正如他们的授课主题那样，在教学、学生、高考、现实、教材、教师等六个方面具有“针对性”的特点。漆老师指出，叶建军老师的授课循循善诱，从学生实际需求的角度出发，将“如何紧扣论题”这一核心问题一以贯之，找准了学生作文学习的痛点，取得了良好的效果；陈滔老师授课高屋建瓴，以案例分析为依托，深入阐释了“议论文针对性”的三个关键词，并手把手地引领学生进行针对性练习，在创作实践中实现了议论文写作的破格与升华。
肖雨荻名师工作室老师和大冶二中语文教研组老师一起评课
随后，黄石二中语文高级教师、湖北省高考语文阅卷组组长朱青松老师作了关于“优化作文备考”的微报告。报告伊始，朱老师建议各位老师要认真研读《中国高考评价体系》《普通高中语文课程标准》两书，以厘清高考命题的理论依据和内在轨辙。他强调，高考评价体系的“四翼”考查要求（基础性、综合性、应用性、创新性）是在高考中对素质教育进行评价的基本维度，与语文学科的核心素养相互关联、不可分割。接着，朱老师比较了2022年和2023年由教育部颁布的《关于做好普通高校招生工作的通知》在高考命题方面的不同点，说明了高考命题的新动向：“高考命题体现基础性、综合性、应用性、创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。”基于此，朱老师解说了高考作文的评分标准，指出了高考语文作文的写作要求：文风端正、文脉清晰、文气顺畅。朱老师还分享了优化作文备考的四大方略——重视审题立意、加强结构训练、积累课本素材、提高思辨能力。
朱青松老师作“优化作文备考”的微报告
最后，黄石二中语文特级教师肖雨荻以课题“核心素养背景下的高中语文群文阅读教学策略与实践”的研究历程为例，指导名师工作室成员如何开展语文学科课题研究。肖老师从课题的研究背景、研究过程、研究成果、研究展望等几个方面为青年教师的教研实践做出了榜样和示范。“机会永远垂青有准备的人”，肖老师鼓励青年教师，应以满腔的教育热情投身于教学教研，珍惜机会、埋头苦干，以实际行动用心用情教好学生。
肖雨荻老师指导学员如何开展课题研究
本次黄石二中肖雨荻名师工作室赴大冶二中送教及交流活动，充分发挥了名校的引领、示范作用，强化了名师团队的领航力量，促进了两个“二中”在高考语文备考方面的交流互鉴，为城乡学校教师的共同提高搭建了平台。
