为促进优质教育资源共享，充分发挥名师的示范、辐射、带动作用，深化课堂教学改革，实现课题研究成果转化，5月18日上午，黄石二中语文特级教师肖雨荻携名师工作室成员齐聚黄石五中，开展“探群文之妙、悟阅读之道”送教活动。
在群文阅读同课异构环节中，肖雨荻名师工作室优秀成员、黄石二中陈滔老师首先讲授《石钟山记》。陈老师整堂课循序渐进、环环相扣，目标明晰，内容详实。首先，他通过回顾《石钟山记》旧知，引出群文阅读的线索，接着展示引申的群文篇目：《辨石钟山记》、《春在堂随笔·卷七》，引导学生通过自由朗读与小组讨论来比对‘作者探究过程和结论的异同；然后，师生共同探讨评议三篇文章的论证各有何侧重点，并总结石钟山命名的几种原因；最后，通过展示结论拓展延伸到学生当前遇到的学习重难点——驳论文的阅读与写作。陈老师通过课内、课外以及实际生活的经验，为大家总结了写作驳论文的方法。整堂课教师有总结，学生干货满满，收获颇丰。
黄石二中陈滔老师授课情景
随后，肖雨荻名师工作室成员、黄石五中吴萍进老师将《石钟山记》与《游褒禅山记》进行比较教学。吴老师的课堂新颖独特，她善于通过创设情境，让学生在任务中学习、在任务中突破。首先，吴老师通过创设教材编者与教材读者信件交流的场景，让学生通过情境式阅读，完成两篇文章的思维导图；紧接着通过两篇文章整体结构上的对比，说明二者各有千秋，帮助学生理清《游褒禅山记》和《石钟山记》写作线索；然后通过对比两文中议论及记叙的部分，得出结论，并阐释王安石与苏轼二人语言风格上的不同；最后，吴老师再次进行情境式写作训练，让学生以编者身份向读者介绍两文特色，引导学生进行思辨性阅读。
黄石五中吴萍进老师授课情景
接着，黄石五中柯丽老师及黄石二中朱青松老师进行精细评课。柯丽老师谈了自己的听课感受，她认为陈滔老师的亮点在于充分挖掘了学生的质疑精神，善于把控课堂节奏，注重学生的“导”，课堂问题设计精心巧妙，真正做到了根植文本，深挖开去，既兼顾了学生的认知特点，又有深度、环环相扣。吴萍进老师的课堂亮点在于教学设计有创意、有情境，尤其是思维导图的运用，有利于提高学生信息深度整合能力，帮助学生形成对知识的整体认识。朱青松老师则从教什么、怎么教、为什么教三个方面充分肯定了两位老师展示的教师风采和黄石五中学子的精神面貌。首先，朱老师表示群文阅读的关键在于选文要有内在关联，他认为两位老师的选文都能体现这种内在关联性；其次，群文阅读的教学设计可概括为引、比、评、整四个环节，吴老师在教学设计上的亮点是给学生设置角色，并进行思维导图的训练，整堂课充满语文味；然后，从为什么教来看，语文教学的目标是落实立德树人，两位老师都能做到学以致用，这就充分体现了语文学科素养，同时，他认为陈滔老师能把“驳论文的阅读与写作”这个重难点进行理论与实际的读写结合，既有高度，又切合实际；最后，他提出文言文教学中如何处理“文”与“言”的关系问题供大家思考，并就自己的执教经验为我们提出三点切实可行的措施。评课切中肯綮，令人回味无穷。
黄石二中朱青松老师评课情景
之后，黄石二中特级教师肖雨荻进行了题为《核心素养背景下的高中语文群文阅读教学策略研究》的专题讲座，她从给青年教师的几点建议出发，引导青年教师不仅要学会上优质课、打磨课堂，还要学会命题、阅卷，更要学会做课题，提升专业素养。首先，她为大家介绍了研究群文阅读课题的背景，她认为高中语文群文阅读教学既是新课标、新教材、新高考的要求，也是高中生课外阅读的要求，更是我校语文教学改革的要求，群文阅读教学的研究很有现实意义。接着，她为我们展示了课题研究的全过程：开展问卷调查、整合课内外群文进行教学、研究《红楼梦》整本书阅读、主题阅读群文教学研讨等等，课题研究过程有完整的理论建构并且有丰硕的成果展示。然后，她对群文阅读教学研究的现状进行了反思，学生阅读状况不尽如人意、部分教师由于理论缺乏导致没有处理好单篇教学与群文教学的关系以及群文阅读教学还没有发挥应有的优势等等，群文阅读教学研究还有待进一步完善。最后，她对课题研究的未来进行展望，肖老师认为，“群文阅读”可以将课内与课外打通，具体形式以“诗词大会”“经典咏流传”“班级读书会”“书香校园”为典型，引导学生从更广泛的层面进行群文阅读。
黄石二中特级教师肖雨荻进行专题讲座
本次送教送研活动充分践行语文学科核心素养，紧扣新导向，注重新情境，为教师提供了互相交流学习的平台，促进了教师专业水平的提升，真正体现了名师工作室的“引领示范”作用。
肖雨荻名师工作室送教团队合影
